Kualitas integratif dari anak prasekolah

Kita hidup di masa ketika dunia di sekitar kita secara aktif berubah. Dan sistem pendidikan tidak berdiri di samping perubahan, sekarang juga mengalami perubahan dan secara aktif diperbarui. Sistem pendidikan prasekolah modern secara bertahap bergerak menjauh dari sistem pendidikan dan disiplin pendidikan, menjadi lebih berpusat pada anak. Ini berarti bahwa tujuannya bukan hanya untuk menginvestasikan pada anak keterampilan dan keterampilan yang diperlukan, tetapi juga untuk memunculkan kepribadian yang harmonis di dalamnya, menciptakan kondisi yang paling nyaman untuk ini. Terwujudnya tugas ini diwujudkan melalui pengembangan kualitas integratif anak-anak prasekolah, yaitu kualitas dan sifat-sifatnya, yang bersama-sama menciptakan individualitasnya.

Apa yang termasuk kualitas integratif?

Mengunjungi lembaga pendidikan prasekolah (DOW) seorang anak mendapat lautan kesan, karena di sana dia bermain dan berkomunikasi, mendapat keterampilan baru dan menerapkannya dalam praktik, mengajukan pertanyaan dan jawaban kepada mereka, belajar untuk berempati dan berbagi emosi, mengamati aturan, merencanakan tindakan mereka dan mematuhi rutinitas. Semua hal di atas merupakan indikasi perkembangan kualitas integratif dari kepribadian anak. Agar perkembangan anak menjadi harmonis dan komprehensif, perlu bahwa tingkat perkembangan semua kualitas integratifnya sama tinggi.

Sangat penting dan bahkan fundamental bagi anak-anak prasekolah adalah perkembangan fisik mereka, karena anak-anak tahu dunia di sekitar mereka bergerak. Semakin aktif dan berkembang secara fisik si anak, semakin banyak informasi tentang dunia di sekitarnya yang bisa ia dapatkan. Oleh karena itu, kegiatan pengajaran modern tidak berarti duduk membosankan di satu tempat dan sering diselingi dengan latihan fisik.

Bagaimana kualitas integratif dikembangkan?

Kelas-kelas integrasi mencakup beberapa jenis kegiatan yang berbeda, sebagai akibat dari beberapa masalah yang dipecahkan. Anak-anak bebas beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya, sementara dalam memori mereka memiliki momen yang paling hidup dan menarik. Tugas kelas integratif tidak hanya untuk berinvestasi dalam pengetahuan dan keterampilan baru anak, tetapi juga untuk mengubahnya menjadi peserta aktif dalam proses pembelajaran, tidak membiarkan dia bosan, untuk membiarkan dirinya membuat keputusan dan menarik kesimpulan.

Menggunakan prinsip-prinsip integrasi membantu membuat sesi belajar menjadi menarik, merangsang anak-anak prasekolah untuk mengambil inisiatif, membangun rantai logis, secara aktif menjelajahi dunia di sekitar mereka, menemukan penyebab dan konsekuensi dari peristiwa dan tindakan, merencanakan tindakan lebih lanjut mereka, dan secara aktif berkomunikasi. Bentuk permainan yang menarik dari kelas mendukung perhatian anak prasekolah pada tingkat yang tinggi, tidak membiarkan dia bosan dan terganggu.

Yang terbaik adalah membentuk dan mengembangkan kualitas integratif anak-anak prasekolah dalam permainan. Permainan untuk anak-anak prasekolah adalah yang paling banyak cara terbaik untuk belajar, untuk mengenali dunia di sekitar, untuk mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak dapat diakses oleh mereka dalam kehidupan nyata. Ini membantu membuat pengetahuan dan larangan lebih mudah dipahami, untuk melihat konsekuensi dari pelanggaran mereka. Permainan adalah cara yang baik bagi seorang anak untuk mencoba peran yang berbeda, untuk masuk ke dalam hubungan beragam dengan teman sebaya dan orang dewasa. Dalam permainan, anak memiliki kesempatan untuk belajar bagaimana mandiri menemukan jalan keluar dari situasi yang diusulkan, mendapatkan pengetahuan baru dan menggunakannya, menyingkirkan ketakutan dan masalah psikologis.

Untuk menilai perkembangan kualitas integratif anak-anak prasekolah, pemantauan berkala mereka diperlukan. Dalam bentuk khusus, tingkat perkembangan kualitas integratif setiap anak ditandai, yang memungkinkan di masa depan untuk menyesuaikan proses pengajaran dan pembinaan.