Jalan dari siswa ke profesional terletak pada mengatasi kesulitan. Pilihan metode pengajaran mempengaruhi keefektifan dan kecepatan belajar, karena interaksi siswa dan guru adalah proses timbal balik, tergantung pada kemampuan guru untuk mengajarkan materi dengan benar.
Klasifikasi metode pengajaran
Metode pengajaran adalah cara yang teratur untuk menyediakan pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan dari guru kepada siswa. Tanpa proses ini tidak mungkin: realisasi tujuan dan sasaran, pengetahuan dan asimilasi materi. Jenis metode pengajaran:
- Praktis - lihat metode aktif, tujuan utamanya adalah untuk memperkuat keterampilan teoretis siswa dalam praktik. Mereka membentuk motivasi tinggi untuk kegiatan dan pelatihan lebih lanjut.
- Metode visual - dilakukan dengan sarana interaktif. Pengajuan materi menjadi lebih berhasil dan memaksimalkan penggunaan sistem sensorik visual manusia.
- Metode pengajaran verbal adalah metode tradisional yang dianggap hanya mungkin beberapa abad yang lalu. Dengan bantuan kata, selama pelajaran Anda dapat mentransfer banyak informasi. Saluran pendengaran persepsi dilibatkan.
Metode pembelajaran aktif
Metode pengajaran aktif atau praktis terjadi secara demokratis dan bertujuan untuk mengaktifkan pemikiran, membangkitkan aktivitas pada siswa, yang memastikan:
- keterlibatan wajib dan berkelanjutan dalam proses pembelajaran;
- stimulasi aktivitas pendidikan;
- interaksi antara murid dan guru;
- pengambilan keputusan independen untuk siswa, yang memiliki efek positif pada motivasi dan pengembangan emosi positif dalam aktivitas yang sukses;
- penguasaan material yang solid sebagai hasil refleksi bersama atas hasil kegiatan.
Metode pelatihan aktif meliputi:
- pekerjaan laboratorium;
- lokakarya;
- konferensi;
- meja bundar;
- seminar;
- diskusi;
- Roleplaying;
- diskusi kolektif masalah.
Metode pengajaran interaktif
Metode pengajaran visual, atau dalam modern terdengar interaktif, salah satu arah penting untuk menguasai materi ajar dengan sempurna. Sebagai sebuah inovasi - pendekatan interaktif muncul di awal 90-an abad XX. dan aktif digunakan sekarang. Metode interaktif ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:
- menciptakan kondisi yang nyaman bagi siswa;
- pelatihan dalam komunikasi dan interaksi, kerja tim;
- pembentukan kompetensi dan pendapat profesional;
- Mengatasi konflik dan ketidaksepakatan selama proses pembelajaran.
Contoh metode interaktif adalah:
- Brainstorming sebagai metode pelatihan ditemukan pada akhir tahun 30-an. A. Osborne. Brainstorming melibatkan merangsang keputusan kreatif yang menerkam dalam jumlah besar dan tidak dianalisis pada tahap awal.
- Metode sinektik adalah metode heuristik dari brainstorming tingkat lanjut. Mengembangkan imajinasi kreatif melalui penyatuan elemen heterogen yang tidak memadai dalam arti dan peserta mencari analogi, atau titik kontak dari objek yang tidak kompatibel.
Metode pembelajaran pasif
Metode pengajaran tradisional atau pasif dianggap klasik dalam pendidikan dan berhasil diterapkan di zaman modern. Aspek positif dari jenis pelatihan ini adalah kemungkinan pengiriman oral dari sejumlah besar bahan untuk jangka waktu tertentu. Kelemahan metode verbal termasuk satu sisi dari proses (kurangnya komunikasi efektif antara guru dan siswa).
Metode pasif termasuk bentuk pelatihan berikut:
- Kuliah (pelajaran) - presentasi yang konsisten oleh dosen dari topik tertentu dalam bentuk verbal. Penyerahan materi bahkan subjek yang membosankan dapat menarik minat siswa, jika pembicara memiliki karisma dan minat pada spesialisasinya.
- Kursus video adalah metode pengajaran modern. Memiliki efisiensi tinggi, jika digunakan bersamaan dengan pembahasan materi yang dilihat di kelas dengan guru dan siswa lainnya.
- Seminar - dilakukan setelah kursus kuliah tentang topik tertentu untuk mengkonsolidasikan materi yang telah dilalui. Ada komunikasi dan diskusi dua arah.
Metode pengajaran modern
Lingkup pendidikan berkembang pesat, kebutuhan akan inovasi ditentukan oleh waktu itu sendiri. Metode pengajaran inovatif mulai diperkenalkan ke dalam proses pembelajaran pada tahun 60-an abad XX. Hal ini diterima untuk membagi metode inovatif modern menjadi 2 jenis: meniru (meniru - bertujuan menciptakan lingkungan yang dimodelkan artifisial) dan yang non-tiruan.
Metode pengajaran simulasi:
- permainan peran;
- permainan didaktik (fisik, psikologis, intelektual);
- proyek penelitian;
- game bisnis (masuknya game ke dalam profesi dengan menggunakan atribut).
Metode pengajaran yang tidak penting:
- metode matriks multidimensi (analisis morfologi masalah, mencari elemen yang hilang);
- metode masalah utama;
- pelatihan;
- konsultasi;
- diskusi tematik.
Metode kontrol dan pengendalian diri dalam pelatihan
Pelatihan adalah proses yang perlu dipantau untuk mengungkapkan materi yang dipelajari oleh siswa dan seberapa dalam. Jika penguasaan pengetahuan rendah, guru menganalisis dan merevisi metode dan metode pengajaran. Ada beberapa bentuk kontrol dari proses pembelajaran:
- Kontrol awal - dilakukan pada awal tahun sekolah, untuk menilai situasi keseluruhan dari kesiapan siswa, memperbaiki tahun-tahun sebelumnya belajar.
- Kontrol saat ini adalah verifikasi materi yang diteruskan, identifikasi kesenjangan dalam pengetahuan.
- Kontrol tematik - topik yang dilewatkan atau bagian perlu diperiksa, untuk tujuan ini, tes, tes dilakukan.
- Kontrol diri - metode ini melibatkan bekerja dengan model solusi yang serupa, jawaban ditawarkan untuk tugas - tujuan pembelajar adalah menemukan solusi yang akan mengarah pada jawaban yang benar.
Pilihan metode pengajaran
Guru menggunakan metode pelatihan profesional yang berbeda untuk proses pedagogis yang sukses. Pilihan metode pelatihan tergantung pada banyak faktor:
- tujuan umum dan tujuan pendidikan;
- tingkat persiapan siswa;
- fitur pribadi dari guru;
- peralatan material dari lembaga pendidikan (peralatan modern, fasilitas teknis).
Kondisi untuk efektivitas metode pengajaran
Metode pendidikan yang efektif mengasumsikan hasil yang tinggi pada output pelatihan, yang dimonitor dengan cara kontrol. Metode pengajaran dapat dianggap efektif jika siswa menunjukkan:
- pengetahuan yang mendalam, tahu bagaimana melakukan komunikasi intersubject;
- kesiapan untuk menerapkan pengetahuan yang diterima dalam situasi kehidupan nyata;
- pengetahuan sistematis dan struktural, mampu membenarkan dan membuktikan.
Metode pengajaran - buku
Metode pengajaran utama digunakan dalam sistem pendidikan dan institusi prasekolah dan universitas. Orang yang memilih jalan mengajar sulit untuk menavigasi dalam berbagai klasifikasi metode. Literatur profesional datang ke bantuan:
- "Dasar-dasar pembelajaran: didaktik dan metodologi . " Buku teks. tunjangan untuk universitas Krayevsky VV, Khutorskoy AV - Buku ini menjelaskan metode pengajaran modern untuk guru.
- "Metode pengajaran aktif: pendekatan baru . " Genike E.A. metode pengajaran interaktif baru yang menarik dan dijelaskan secara profesional.
- "Pedagogi" (di bawah redaksi Pidkasistogo) . Buku teks untuk siswa perguruan tinggi pedagogis.
- "Metode pengajaran disiplin publik dalam pendidikan tinggi . " Liaudis V.Ya. - untuk siswa dan guru.