Anak-anak dengan HIA atau, lebih sederhananya, dengan kecacatan - ini adalah kelompok tertentu yang membutuhkan perhatian khusus dan pendekatan terhadap pendidikan.
Konsep dan klasifikasi
Mari kita coba cari tahu kategori populasi anak seperti apa. Jadi, definisi "anak-anak dengan HIA" menyiratkan penyimpangan sementara atau permanen anak dalam perkembangan fisik atau mental. Dalam hal ini, ada kebutuhan untuk menciptakan baginya kondisi khusus untuk pendidikan dan pendidikan. Kelompok ini dapat disebut sebagai anak-anak penyandang cacat, dan tidak diakui sebagai cacat, tetapi di hadapan pembatasan kehidupan.
Menurut klasifikasi dasar, anak-anak dengan HIA dibagi ke dalam kategori berikut:
- dengan gangguan pendengaran;
- dengan disfungsi bicara;
- dengan patologi sistem muskuloskeletal;
- dengan masalah perkembangan mental, keterbelakangan perkembangan mental;
- dengan gangguan perilaku dan gangguan komunikasi;
- anak-anak dengan gangguan perkembangan gabungan yang kompleks.
Karakteristik anak-anak dengan HIA tergantung pada banyak indikator, di mana cacat adalah yang menentukan. Lagi pula, itu tergantung pada dia kegiatan praktis lebih lanjut dari individu.
Untuk setiap kategori anak-anak dengan HIA, skema pelatihan koreksi khusus disediakan. Sebagai hasil dari program semacam itu, seorang anak dapat sepenuhnya menyingkirkan cacatnya atau setidaknya memuluskan manifestasinya dan mengembangkan mekanisme adaptasi kompensasi.
Metode adaptasi di HIA
Jenis pelanggaran, tingkat manifestasi manifestasinya, waktu ketika cacat dimanifestasikan, kondisi sekitarnya, lingkungan sosial dan pedagogis kehidupan memberikan pengaruh langsung pada perkembangan anak. Bekerja dengan anak-anak dengan HIA menyiratkan kerja keras. Lagi pula, anak seperti itu perlu membayar lebih banyak perhatian daripada tanpa mengganggu perkembangan. Dengan setiap varian cacat dalam pengembangan, program pelatihan yang berbeda dipilih. Tetapi secara umum, aspek utama mereka bertepatan.
Prinsip-prinsip dasar mengajar anak-anak dengan HIA tercantum di bawah ini:
- Motivasi - perlu untuk membangkitkan minat anak di dunia sekitarnya dan proses pembelajaran.
- Pembangunan - penting untuk menciptakan proses kerjasama dan kegiatan bersama yang terpadu.
- Membangun interaksi, membantu dalam beradaptasi dengan kondisi dunia di sekitar kita.
- Prinsip keamanan psikologis.
Pada tahap awal pendidikan, penting untuk membangkitkan minat, kemauan dan kemampuan untuk bekerja sama dengan guru, kemampuan untuk melakukan tugas. Dan tujuan pendidikan di sekolah menengah sudah akan menjadi pembentukan posisi moral, filosofis dan sipil, dan juga - untuk mengungkap kemampuan kreatif. Sebagai hasil dari pelatihan anak-anak dengan HIA, pelanggaran salah satu analisa digantikan oleh pekerjaan yang lebih kuat dan lebih sensitif dari yang lain. Contoh yang baik dari ini adalah cara di mana seorang anak tunanetra mengaktifkan mekanisme kompensasi dan secara intensif mengembangkan sentuhan, pendengaran, dan indra penciuman.
Perlu dicatat pentingnya pendidikan keluarga anak-anak dengan HIA, karena dalam lingkaran kerabat adalah bagian besar dari kehidupan bayi. Tindakan orang tua yang ditargetkan dapat sangat memengaruhi hidupnya. Lagi pula, jika mereka tahu persis apa yang ingin mereka capai, maka kita dapat mengandalkan kesuksesan. Dalam keluarga ada proses menjadi anak, sebagai bagian dari masyarakat, pembentukan nilai-nilai sosial, keterampilan komunikasi. Harus diingat bahwa situasi konflik dan setiap manifestasi agresi akan mengarah pada hasil yang berlawanan dan akan memiliki dampak yang sangat negatif pada jiwa bayi yang masih lemah. Dengan demikian, keluarga memainkan peran utama dalam pembentukan kepribadian .