Ada budaya fisik dalam DOW di masing-masing kelompok. Di beberapa taman, kamar terpisah dialokasikan, di mana para murid bergantian mengambil kelas, tetapi ada juga sejumlah kecil peralatan olahraga di kamar kelompok, sehingga anak-anak bersama dengan peralatan bermain lainnya dapat memuaskan aktivitas motorik mereka.
Latihan dari sudut olahraga
Untuk mewarnai dan menarik budaya fisik di taman kanak-kanak, beberapa orang akan membutuhkan upaya mereka. Biasanya, inspirasi ideologis dari penciptaan usaha ini adalah seorang pendidik-penggila. Dia terhubung dengan pekerjaan yang melelahkan dari orangtua yang acuh tak acuh dari murid mereka.
Tergantung pada ketersediaan ruang di dalam ruangan, gudang aksesori atletik dipilih. Jika area memungkinkan, adalah mungkin bahkan untuk memasang kompleks pengembangan kecil dengan slide, labirin dan bar horisontal.
Sekarang sering mungkin untuk memenuhi berbagai peralatan non-tradisional untuk sudut olahraga. Untuk menarik anak-anak resor ke berbagai peralatan olahraga asli. Orang tua membuat berbagai karpet dengan tekstur yang tidak biasa, untuk pembentukan lengkungan kaki yang benar.
Dijual, Anda dapat menemukan jalur bergaris, juga melayani untuk tujuan ini. Berbagai perangkat untuk melatih keseimbangan - ini adalah bar, pos dan platform, yang hingga saat ini tidak umum untuk anak-anak prasekolah.
Budaya fisik dalam kelompok DOW menikmati cinta yang besar di antara generasi muda. Anak-anak menantikan kelas untuk melatih ketangkasan dan kekuatan. Dinding Swedia rendah, dilengkapi dengan tali - hobi yang sangat baik untuk anak-anak dari kelompok yang lebih tua. Lingkaran tradisional, tali skipping, bola dan skittles juga tidak menganggur. Dengan bantuan mereka, lomba estafet ceria diadakan, dan ketangkasan dan fleksibilitas dikembangkan untuk atlet kecil. Kelas dengan peralatan olahraga membuat kehidupan para siswa taman lebih kaya, meletakkan dasar-dasar cinta untuk budaya fisik dan gaya hidup sehat, yang harus ditaati tidak hanya di kebun, tetapi juga di rumah.
| | | |
| | | |
| | | |